纽约北京中文学校建校至今整整二十年。从教科书的选择到管理的规则，都是目标高远、井然有序。来自华人祖籍国和两岸三地的历任教师们，敬业爱生、奉献才华。资深老教师杨兆明先生就是具有代表性的一个。他在这所学校一干就是十几年，送走了多届毕业班。他借鉴美国课堂教学中的先进理念，自制教具和教学辅助资料，运用直观教学法，即引经据典，又联系身边事，把课本知识讲活，使中文基础知识入脑入心，深入浅出、生动有趣。学校的教师们还把中国文化课和中国地理课的知识，与日常生活紧密联系起来，调动学生对中文学习的兴趣。对于低年级的小朋友，教师们通过讲故事、唱儿歌、背诵歌谣和古诗、找字游戏、读字游戏，使中文学习生动活泼，寓教于乐。

       首先是字词教学。从汉字的形、音、义三方面，帮学生学习熟悉掌握生字词语。有的老师利用“编故事、记生字”的方法，把字讲“活”，让学生第一次学这个生字时，就把它深深地印在自己的脑子里。教师还借助英语和肢体语言细心讲解，使学生理解字词的含义。有的使用图解词语教学法，制作词语卡片，让学生以图画来表现词语的含义。例如：用在建筑工地的一辆大吊车正在一栋楼房边吊起建筑构件的画图，来表现“建设”这个词义。

       有的老师自带电脑，采用多媒体教学手段，通过下载的视频、动画和图片，展现中文课本的内容。有的排练课本剧、学唱中文歌曲、进行口语演讲等，培养学生普通话的口语表达能力。他们还采用双人练习、分组比赛，“对赛法”、“摽劲法”等激发学生的学习积极性，在有限的课堂时间，取得了最佳的教学效果。

       其次是写作教学。学校给学生以写作的启蒙教育。高年级教师依据学校的写作教学大纲，完成作文教学教案，有记叙文、说明文、议论文等等。为了提高学生的写作水平，他们不断总结写作教学理论和方法，传授“抓题眼法”、“列提纲法”等的写作技巧，教给学生“写好作文三步走”的方法。

       纽约北京中文学校学生在中文报刊上公开发表的习作达到上千篇， 学生参加纽约州中文作文大赛，频频获奖。“老师的幸福感，来自于学生的健康成长”，这是彭希凌老师的名言。

       培养学生的情商，教师注意引导学生树立远大志向和抱负，正确认识中美文化方面的差异，融会贯通，兼收并蓄。使ABC学会勇敢面对学校和生活中遇到的挑战，不怕挫折，克服困难、增强自信，提升自己的人格气质。也有的老师运用赏识教育，成功地使浪子回头。

       培养出智商和情商双高的杰出华裔后代，成为主流社会的栋梁之才，是老师们的最大夙愿，也是他们能够几十年如一日站讲台的力量源泉。用“德高望重”、“ 慈爱细心” 、“教艺高超”、 “深受爱戴”来形容一部分老师，实不为过。有的老师虽然已年逾八旬，不能再在教学岗位了，仍是老骥伏枥，在为学校的校务事项奔忙。二十年来，纽约北京中文学校的历任优秀骨干教师，就像闪烁的群星，围绕着这个几乎就是在做义工的事业，孜孜不倦地发光发热，教书育人，尽其才华。他们成为这所学校的名片。

       而把这些优秀的老师们凝聚在一起干事业的梁文芝校长，就是这群星之首。梁校长身体力行，曾任亲自任教十多载。她创办北京中文学校以来，慧眼识人，广纳英才，任贤用能。建校初期，她为了增强教师队伍的凝聚力，利用假日开车带老师们去海边聚会。二十年的峥嵘岁月，老师们孜孜以求、默默耕耘。如今大家的共识仍然是：不忘初心，砥砺前行。把传播中华文化，看成是自己的使命；把华裔后代培育成为主流社会的栋梁之才，看成是自己的责任；把自己的才华和智慧贡献给弘扬中华文明的教育事业。这样一些品牌教师、一支教师队伍，保证了学校持续的、优质的教学质量，带来了中文学校旺盛的生命力。